BAI, AGNH EXISTITZEN DA! ¡ SÍ, EL TDAH EXISTE!

 

 

INDAGA FUNDAZIOA: Guía de apoyo al estudio para niños/as y jóvenes con TDAH

ITURRIA: Fundación INDAGA

 KLIK HEMEN

 

RUBÉN EL NIÑO HIPERACTIVO

Rubén el niño hiperactivo por e-training

EL TDAH: INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DE NAVARRA

LOTURA - ENLACE

GUIA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA ALUMNADO CON TDAH Y TRASTORNOS DE APRENDIZAJE. ESKOLARAKO GIDA.

EGILEAK: JUAN CRUZ RIPOLL ETA MIKEL YOLDI BERE BLOGAREKIN LOTURA: EDUCACIÓN TDAH

Guía de Intervención Educativa Para Alumnado Con TDAH Y TA

ADAPTACIONES DE AULA - GELARAKO EGOKITZAPENAK .

ITURRIA - FUENTE: TRATAMIENTO EDUCATIVO DEL TDAH

EGILEA: JUAN CRUZ RIPOLL

Batez ere TDAH/AFNH duten ikasleentzat zuzenduta dago.

Cómo conseguir que tu hijo coma.

IKUSITA: Dra Elena Díaz de Guereñu

www.tdahvitoriagasteiz

TDAH - AFNH : ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN: TDAH en el aula

 Blog honetan ikusita:

ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN: TDAH en el aula: 

TDAH en el aula. from Web Master Bicentenario

PARA TODOS LA 2: KONTZENTRAZIO EZA, ALOHA ETA KUMON METODOAK ETA ORIENTACIÓN ANDÚJAR.

Para Todos La 2 - Debate - La falta de concentración de los niños

• Para Todos La 2 - Debate - La falta de concentración de los niños

TDAri BURUZKO LIBURU ZURIA

LOTURA

ITURRIA: http://www.feafes.org/publicaciones/LibroblancoTDAH.pdf

IRAKASLEENTZAKO GIDAK (euskeraz)

"ULERTU ETA ARTATU IKASGELETAN ARRETA FALTAREN NAHASTEAK ETA HIPERAKTIBITATEA (AFNH) DITUZTEN IKASLEAK"

Nafarroako Gobernuak argitaratua, Hezkuntza Departamentua.

LOTURA 

"ULERTU ETA ARTATU IKASGELETAN IKASKUNTZAREN NAHASTEAK (IN) DITUZTEN IKASLEAK"

LOTURA

GUÍAS PARA EL PROFESORADO

"ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN" blogean ikusita: 

GUÍA PARA EL PROFESORADO:  Entender y atender al alumnado con trastornos de aprendizaje (TA) en las aulas".

Gobierno de Navarra, Departamento de Educación.

LOTURA  

"Entender y atender al alumnado con déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en las aulas".

LOTURA

AFN-Hren IV Kongresu Nazionala Donostian

ADAHIGI elkarteak, AFN-Hren IV Kongresu Nazionala antolatuko du Donostian: maiatzaren 11 eta 12an. Hurrengo lotura honetan informazio gehiago izango duzue: EGIN KLIK HEMEN

Bestalde, oso interesgarria iruditu zaigu elkartearen bere web orrialdea:  http://www.adahigi.org/
Erregistratu eta gero, aukera izango duzue materiala ikusteko eta deskargatzeko.
 

TDAH - AFNH: "La carpeta de Olga"

Olga Rodríguez, bere blogean "LA carpeta de OLga", TDAH-AFNH duten ikasleekiko kontutan izateko oriantabideak azaldu dizkigu: LOTURA.



Enlace con la entrada que ha publicado Olga Rodríguez, del blog "La carpeta de Olga", sobre orientaciones a tener en cuenta en el aula con nuestros alumnos con TDAH-AFNH: ENLACE.

TDAH - AFNH

Jesús Jarquek, "Familia y COle " blogekoa, TDAH Gida bati buruzko sarrera berri bat ipini du. Govern les Illes Balearsek eta FEAAk argitaratu dute: "Es una guía muy práctica, con recomendaciones de actuación para los centros educativos en los casos de alumnos con TDAH. Es una guía breve en la que además de explicar en qué consiste el TDAH, ofrece muchas pautas y materiales concretos para actuar: desde la detección hasta la intervención en el aula. Por ejemplo, facilita ejemplos concretos sobre cómo usar la agenda, cómo seguir la efectividad de la medicación o modelos de exámenes adaptados.
La guía fue editada por la Conselleria d’Educació i Cultura del Govern les Illes Balears y por la Feaa, federación española de asociacions para la ayuda al déficit de atención con hiperactividad.
Además, la guía cuenta con una ventaja adiccional: no sólo es válida con los niños que presentan este trastorno, es igualmente útil para otros niños que tienen problemas de atención o dificultades de aprendizaje similares"

Egin klik irudian Gida deskargatzeko

TDAH - AFNH

CONSENSO MULTIDISCIPLINAR EN TDAH. INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

GOBIERNO DE ARAGÓN

TDAH - AFNH

AFN-H sindromea duten ikasleekin jarduteko gida. (Arreta falta, hiperaktibitatearekin)

Eusko Jaurlaritzak argitaratutako gida.

Guía en castellano: Guía de actuación con el alumnado con TDA-H.

La carpeta: EL ADOLESCENTE Y EL TDAH

La carpeta: EL ADOLESCENTE Y EL TDAH
"La carpeta de Olga" blogean gaurko sarrera berri bat.

Arreta lanzteko orientabideak

Arreta lantzeko aurkitutako jarduerak "AULA PT" blogean: LOTURA

En el blog "AULA PT", se recogen orientaciones y actividades para trabajar la atención: ENLACE



Hainbeste aldiz aipatutako "ORIENTACIÓN ANDÚJAR" blogean, ARRETA HOBETZEKO JARDUERAK ditugu: KLIK HEMEN.

También en el blog "ORIENTACIÓN ANDÚJAR" recogen cantidad y variadas actividades para mejorar la atención: ENLACE

TDAH. Canariaseko Gobernua.

Canariaseko Gobernuak, besteak beste, hurrengo orri hau, aniztasunaren atentzioari buruz, aurkezten du. Interesgarriak dira argitaratutako gidak, materialak, protokoloak... Adibide batzuen loturak uzten ditugu jarraian:

• Escolares con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH):

Soporte: Libro
Autoría: Ceferino Artiles Hernández Juan E. Jiménez González
Edición: Canarias, 2006.
Edita: Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa
DL: TF-1923/2006
ISBN:
Etapas y niveles educativos: Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria

Se incluyen en este documento orientaciones para el profesorado para actuar en el aula con un alumno con TDAH. Se recogen los conceptos y el procedimiento de detección en el centro educativo y la coordinación con los servicios sanitarios. TDAH_ORIENTACIONES_ PROFESORADO.pdf

Normativización de instrumentos para la detección e identificación de las necesidades educativas del alumnado con Trastornos por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) o alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)
	Soporte: Libro Autoría: Dir. y coord.: Ceferino Artiles y Juan E. Jiménez Edición: Canarias, 2011. Edita: CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES. Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa DL: GC-344/2011 ISBN: 978-84-694-5514-2 Etapas y niveles educativos: Educación Primaria
Resumen: La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, consciente de las necesidades del alumnado que presenta trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad y de los escolares con dificultades específicas de aprendizaje y en sintonía con el sentir de las familias y el conjunto de la comunidad escolar, ha tomado la iniciativa de promover actuaciones que den una respuesta adaptada a las necesidades educativas de este alumnado. Estas actuaciones se han concretado en el desarrollo del Programa para la atención educativa del alumnado con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) y del Programa para la atención educativa del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA): dislexia, disgrafía, discalculia y dificultad específica de aprendizaje del lenguaje oral. Una adecuada identificación de escolares con estas características garantiza una mayor eficacia en la intervención educativa. La identificación e intervención serán más fiables cuanto más adaptadas estén a la población escolar a la que se pretende aplicar los instrumentos utilizados para este fin. Por ello, se han elaborado algunos de los materiales que presentamos aquí, que, junto a otros ya presentes en el mercado, han sido baremados con y para los escolares de nuestras islas. Con el convencimiento de que estos instrumentos les resultarán de interés y utilidad a los profesionales de la educación, esta Dirección General manifiesta su firme compromiso de continuar trabajando para mejorar la respuesta educativa requerida por este alumnado.
Normativización de instrumentos para la detección e identificación de las necesidades educativas del alumnado con Trastornos por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) 4,5 Mb

• Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales

Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales

La instrucción primera del anexo I, «Procedimiento para realizar la detección temprana», de la Resolución de 9 de febrero de 2011, de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias, establece: «Para iniciar la detección temprana del alumnado de Educación Infantil y Educación Primaria que pueda presentar discapacidades, trastornos o dificultades en el primer y segundo trimestre de cada curso escolar, el profesorado tutor del segundo ciclo de Educación Infantil y del primer ciclo de Educación Primaria recogerá, en el acta de una de las reuniones de ciclo, la relación de aquellos alumnos y alumnas con indicadores o señales de alerta, compatibles con alguna de las discapacidades, trastornos o dificultades que caracterizan al alumnado con NEAE, según los criterios de identificación expuestos en el anexo I de la Orden de 13 de diciembre de 2010. Para obtener de forma objetiva la información se utilizará los protocolos y guías de observación que sean aportados por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa en el documento «Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales».

Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales 1,2 Mb